Kế hoạch hoạt động tổ Toán – Tin năm học 2019 – 2020

KẾ HOẠCH

HOẠT ĐỘNG NĂM HỌC 2019 – 2020

A. NHỮNG CĂN CỨ ĐỂ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH

Công văn số 8607/BGDĐT-GDTrH ngày 16 tháng 8 năm 2007 của Bộ Giáo dục và  Đào tạo về hướng dẫn dạy tự chọn cấp THCS và THPT.

Công văn số 3535/BGDĐT-GDTrH ngày 27/05/2013 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Hướng dẫn triển khai thực hiện phương pháp “Bàn tay nặn bột” và các phương pháp dạy học tích cực khác.

Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá; tổ chức và quản lí các hoạt động chuyên môn của trường trung học/trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng.

– Công văn số 1077/SGDĐT-GDTrH ngày 30 tháng 08 năm 2016 về việc triển khai thực hiện Khung kế hoạch dạy học và hướng dẫn xây dựng các loại kế hoạch; sử dụng hồ sơ, sổ sách năm học 2016-2017.

– Công văn số      /BGDĐT-GDTrH ngày 15 tháng 8 năm 2017 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2019-2020.

         – Căn cứ công văn số:1106/SGDĐT-GDTrH ngày 06 tháng 9 năm 2019 của Sở GDĐT về việc Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dụctrung học năm học 2019 – 2020.

Căn cứ Kế hoạch số 01/KH-THPT CHH của hiệu trưởng trường THPT C Hải Hậu về kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 2019-2020.

Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Khảo thí và kiểm định chất lượng; Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ công tác thanh, kiểm tra nội bộ; Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ công tác học sinh, sinh viên… của Sở Giáo dục và Đào tạo Nam Định.

Căn cứ tình hình  thực tế của trường THPT C Hải Hậu:

Tổ Toán – Tin trường THPT C Hải Hậu xây dựng kế hoạch hoạt động của năm học 2019 – 2020 như sau:

B. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH

         1.  Những kết quả tổ chuyên môn đã đạt được trong năm học 2018-2019

      – Tổ đạt danh hiệu: Tổ lao động tiên tiến.

      –  3 Gv đạt danh hiệu Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở (đ/c Tuấn, đ/c Trưởng), 1 GV được GĐ Sở tặng giấy khen(đ/c Ban), 100 % Gv của tổ đều đạt danh hiệu lao động tiên tiến.

      – Kết quả thi HSG khối 12: môn Toán xếp thứ 5 toàn tỉnh (đ/c Trưởng phụ trách), môn Tin xếp thứ 15 toàn tỉnh (đ/c Ban phụ trách).

– Kết qủa thi THPT Quốc gia: môn Toán sử xếp thứ 10/57 của tỉnh.

         2. Đặc điểm chung của tổ.

*) Tình hình biên chế của tổ

– Tổng số giáo viên: 16; trong đó: Nam 7, Nữ 9

– Gồm 2 bộ môn: Toán 13 giáo viên; Tin: 3 giáo viên

– Đảng viên: 10

– Thạc sĩ: 2  ;  Đại học: 14

– Biến chế: 14; hợp đồng: 2         

*) Danh sách các thành viên tổ Toán – Tin năm học 2019-2020.

3. Thuận lợi:

– Trình độ chuyên môn vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt

– Đoàn kết nội bộ, tinh thần đoàn kết, nhiệt tình trong công tác, sẵn sàng nhận và hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao, có ý thức tập thể, phấn đấu vì lợi ích chung.

– Tâm huyết với nghề, có ý thức giữ gìn danh dự, lương tâm nhà giáo.

– Tận tuỵ với công việc, thực hiện đúng điều lệ, quy chế nội quy của nhà trường, của ngành.

– Có nhiều giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, cấp trường, có nhiều giáo viên dạy giỏi, có tinh thần giúp đỡ đồng nghiệp.

– Sự quan tâm của Ban Giám Hiệu giúp tổ hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học.

        4. Khó khăn.

– Đội ngũ giáo viên chưa đồng đều về năng lực, một số còn hạn chế về chuyên môn nghiệp vụ.

– Hoàn cảnh gia đình khó khăn, con nhỏ và một số giáo viên sức khoẻ không tốt.

– Học sinh nhận thức không đồng đều nên việc sử dung phương pháp dạy học mới còn gặp nhiều khó khăn.

C. CÁC NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM NĂM HỌC

1. Nhiệm vụ 1: Thực hiện sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn theo đúng quy chế chuyên môn về nội dung sinh hoạt, hồ sơ sổ sách chuyên môn của tổ và cá nhân.

1.1.Chỉ tiêu: 100% giáo viên đầy đủ hồ sơ theo quy định; 100% các tổ chuyên môn chuẩn bị tốt các nội dung sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn

1.2 Biện pháp thực hiện:

1.2.1. Hoàn thiện các loại hồ sơ của tổ chuyên môn và cá nhân giáo viên

1.2.1.1. Hồ sơ của Tổ chuyên môn

a. Kế hoạch:

Kế hoạch hoạt động chuyên môn chung của tổ: Được làm theo đúng mẫu quy định của Sở GD&ĐT, cơ sở xây dựng KH khớp với KH của nhà trường.

Kế hoạch BDTX của Tổ: Làm theo mẫu của Sở GD&ĐT đảm bảo tính thực tiễn.

Kế hoạch sử dụng thiết bị, phòng thực hành: Tổ trưởng chuyên môn, nhóm trưởng chuyên môn dựa trên những thiết bị, còn khả năng sử dụng của bộ môn mình xây dựng kế hoạch sử dụng cho cả một năm học.

Kế hoạch dạy thêm, học thêm cả năm, và có kế hoạch dạy thêm từng đợt (hoặc ôn tập THPT Quốc Gia ) dựa trên số đợt, số buổi của kế hoạch dạy thêm, học thêm của trường để các tổ xây dựng kế hoạch dạy ôn tập, yêu cầu mỗi giáo viên khi soạn giáo án theo kế hoạch phải thống nhất về tên bài dạy, nội dung trong tiết soạn đó.

Kế hoạch dạy học do Sở GD&ĐT phát lưu hồ sơ của tổ 1 bộ.

Kế hoạch phân tiết: Dựa trên kế hoạch dạy học của Sở GD&ĐT cung cấp tổ sẽ phân tiết nếu cần để GV soạn giáo án.

Kế hoạch dạy tự chọn: Những môn có tiết tự chọn TCM thống nhất nội dung theo tiết để GV soạn giáo án.

b.  Sổ họp tổ, nhóm chuyên môn

Là sổ do Sở GD&ĐT cung cấp: Ghi nội dung sinh hoạt tổ về hành chính và chuyên môn, nội dung chuyên đề, nhận xét chuyên đề, nhận xét tiết hội giảng….yêu cầu ghi rõ ngày và ký xác nhận của Chủ tọa và Thư ký cuộc họp.

Sổ ghi biên bản cuộc họp đồng thời cũng là sổ ghi việc xin nghỉ GV, lưu giấy xin phép, phân công GV dạy thay…..

Sổ họp nhóm: Ghi những nội dung chuyên đề, nhận xét chuyên đề, thống nhất chuyên môn, nhận xét hội giảng….yêu cầu yêu cầu ghi rõ ngày và ký xác nhận của tổ trưởng chuyên môn, nhóm trưởng chuyên môn và thư ký cuộc họp.

c. Sổ theo dõi chuyên môn và lưu các tài liệu liên quan đến công tác chuyên môn.

1.2.1.2. Hồ sơ của giáo viên

a. Giáo án (kế hoạch bài học): Soạn theo kế hoạch dạy học bao gồm giáo án dạy chính khóa (Giáo án dạy theo kế hoạch dạy học chính thức và giáo án tự chọn) và giáo án dạy thêm.

Các tiết dạy phải có giáo án: Giáo án mới 100%, hình thức được thống nhất trong tổ nhóm (theo quy định của Sở GD&ĐT). Đảm bảo đủ 5 hoạt động: HĐ Khởi động, HĐ Hình thành kiến thức, HĐ Luyện tập, HĐ Vận dụng, HĐ Tìm tòi, mở rộng.

Soạn bài đầy đủ theo KHDH, chất l­ượng bài soạn đáp ứng yêu cầu của tiết dạy. Trình bày khoa học, rõ ràng, sạch đẹp, đúng quy cách theo sự thống nhất chung của bộ môn. Không ngừng cải tiến PPDH, thiết kế bài giảng theo hư­ớng phát huy tính tích cực, sáng tạo và năng lực tự học của học sinh. Mỗi bài soạn là một tiết dạy, các bài có nhiều tiết thì cần ngắt tiết rõ ràng không được soạn gộp nhiều tiết trong một bài.

Giáo án phải được tổ trưởng chuyên môn ký trước 1tuần.

Giáo án dạy tự chọn (nếu có dạy) soạn theo đúng kế hoạch tổ nhóm thống nhất được phê duyệt của BGH. Dạy học chủ đề tự chọn bám sát để ôn tập, hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức, kĩ năng, không bổ sung kiến thức nâng cao.

Tiết kiểm tra: Phải thể hiện đúng quy định tại Công văn số 8773/ BGDĐT-GDTrH  ngày 30/12/2010 V/v Hướng dẫn biên soạn đề kiểm tra (có 6 bước).

Tiết thực hành: Phải có giáo án, tổ chức thực hành khi có đủ điều kiện cần thiết.

b. Kế hoạch giảng dạy bộ môn, kế hoạch dạy học tự chọn, giáo dục hướng nghiệp, giáo dục ngoài giờ lên lớp, kế hoạch hoạt động giáo dục nghề phổ thông, kế hoạch sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học, kế hoạch BDTX.

Các kế hoạch phải được tổ trưởng chuyên môn ký xác nhận, BGH phê duyệt.

c.  Sổ tự học, tự bồi dưỡng, tài liệu tham khảo (tích lũy chuyên môn, nghiệp vụ), sổ lưu trữ kết quả kiểm tra và đề kiểm tra.

Lưu trữ các đề kiểm tra thường xuyên, định kỳ, đề khảo sát chất lượng; lưu trữ bài kiểm tra của HS.

Thường xuyên làm tốt công tác tự BD chuyên môn: thu thập tư liệu liên quan đến chuyên môn giảng dạy, công tác giáo dục, … lưu giữ vào sổ.
Ghi chép các nội dung khó cần giải quyết trong công tác soạn, giảng và các biện pháp giải quyết của tổ nhóm chuyên môn trong các buổi sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn.

Tham gia tích cực viết đề tài, thao giảng và các đợt thi giáo viên dạy giỏi các cấp. Khuyến khích học tập nâng cao trình độ chuyên môn, tin học, ngoại ngữ,…
Ghi chép cẩn thận các nội dung tập huấn của Sở GD&ĐT

d. Sổ tổng hợp:

Phần kế hoạch: Hoàn thiện TTCM, BGH ký xác nhận ngày từ ngày bắt đầu HK I

Phần dự giờ: Dự giờ đủ, đúng quy định. Giáo viên dự tối thiểu 18 tiết/1 năm học (2 tuần 1 tiết). Ghi chép đầy đủ các nội dung trong các tiêu chuẩn đánh giá giờ dạy theo hướng dẫn của Sở GD&ĐT (phiếu đánh giá tiết dạy được in ở Sổ dự giờ);

Phần ghi chép hội họp: Ghi chép đầy đủ nội dung các cuộc họp, phải trùng nội dung, thời gian với sổ ghi biên bản họp tổ, nhất là các nội dung liên quan đến chuyên môn, nội dung các chuyên đề, nhận xét chuyên đề, nhận xét tiết Hội giảng, ghi chép nội dung giao ban, họp cơ quan.

Phần đăng ký giảng dạy: phải ghi đầy đủ nội dung sáng chiều nếu có, nội dung các tiết dạy phải khớp với Sổ đầu bài và kế hoạch dạy học, mỗi tuần được TTCM ký duyệt vào buổi sinh hoạt chuyên môn.

e. Sổ điểm cá nhân.

Điểm số của từng học sinh được ghi rõ ràng, đúng theo loại điểm.

Hạn chế việc ghi sai điểm. Không tẩy xoá, chữa đè lên các điểm đã ghi. Sửa điểm phải đúng quy chế.

Đảm bảo vào đúng đủ cơ số điểm đã thống nhất ở nhóm chuyên môn.

Việc tính điểm thực hiện theo đúng quy định của Bộ GD&ĐT. Phần mềm tính điểm thành phần phải đảm bảo quy tắc làm tròn, tránh sai sót khi tính điểm TBCN

h. Chấm trả bài: Nhận xét tỷ lệ các lớp qua mỗi bài kiểm tra, đánh giá hướng phấn đấu của học sinh, rút kinh nghiệm để cho các bài kiểm tra sau.

i.  Một số công văn bắt buộc: Chỉ đạo chuyên môn của Sở GD&ĐT

2. Nhiệm vụ 2: Đổi mới sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học

2.1 Chỉ tiêu: Tổ có 3 tiết dạy soạn giảng theo hướng đổi mới PPDH dựa trên nội dung của công văn 3535 và 5555.

2.2 Biện pháp thực hiện:

2.2.1 Hướng dẫn giáo viên nghiên cứu kỹ công văn 3535 và 5555 trong đó phải làm rõ được các nội dung sau

Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học

Là một trong các nội dung đổi mới SHTCM.

Tiết dạy là công trình tập thể

Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:

            – Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu

            – Tiến hành dạy minh họa và dự giờ.

            – Suy ngẫm và thảo luận bài học.

            – Rút kinh nghiệm và vận dụng vào các bài giảng sau.

Cách quan sát của GV đi dự giờ

            – GV chọn cho mình chỗ ngồi dự giờ phù hợp, tốt nhất là ngồi hai bên để tiện quan sát học sinh

            – Người dự có thể mang theo máy ghi hình, quay phim chụp ảnh học sinh

            – Đặc biệt chú ý đến khả năng lĩnh hội, quan sát hành vi học tập của học sinh trong giờ học

Lấy hành vi học tập của học sinh làm trung tâm thảo luận. Chú ý trả lời hệ thống câu hỏi:

            – HS học như thế nào?

            – Lớp dạy đang gặp khó khăn gì?

            – Nội dung và PPDH có phù hợp và gây hứng thú cho HS không?

            – Kết quả cuối cùng có được cải thiện hay không?

            – Nếu cần điều chỉnh thì điều chỉnh gì và điều chỉnh như thế nào?…

Không có một mẫu giáo án nào là chuẩn nhất, chỉ có giáo án phù hợp với khả năng của học sinh trong từng lớp

SHCM theo NCBH không tập trung vào đánh giá giờ học, xếp loại giờ dạy như trước đây mà hướng đến khuyến khích GV tìm ra nguyên nhân tại sao HS chưa đạt kết quả như mong muốn và kịp thời có biện pháp khắc phục. Không chỉ tạo cơ hội cho mọi cá thể được tham gia vào quá trình học tập mà cách làm này còn giúp GV chủ động điều chỉnh cách dạy “hợp gu” với đối tượng HS lớp mình, trường mình hơn.

GV có quyền và mạnh dạn điều chỉnh mục tiêu, nội dung và thời lượng bài học sao cho sát với thực tế

Nên tìm ra giáo án phù hợp với đối tượng học sinh của lớp mình, đừng hướng đến những cái cao siêu trong khi khả năng lĩnh hội của học sinh còn hạn chế.

2.2.2. GV trong tổ cùng thiết kế bài giảng khoa học, bám sát Chuẩn KTKN, sắp xếp hợp lý các hoạt động của giáo viên và học sinh; thiết kế câu hỏi hợp lý, tập trung vào trọng tâm bài giảng, tránh nặng nề, quá tải.

Tích cực tham khảo các tài liệu phục vụ cho giảng day. Sau khi dự giờ phải tổ chức góp ý, rút kinh nghiệm nghiêm túc để vận dụng vào những bài học sau.

Lấy hành vi học tập của học sinh làm trung tâm thảo luận.

2.2.3. Bàn bạc thảo luận mọi hoạt động giảng dạy GV và học tập của HS, từ đó phát hiện những khó khăn mà các em gặp phải để có cách tháo gỡ kịp thời. Quan sát xem các em học tập như thế nào, có hứng thú và đạt kết quả cao hay không? Suy nghĩ của cả nhóm là bằng mọi cách phải tìm ra được nguyên nhân vì sao HS chưa tích cực tham gia vào hoạt động học và học chưa đạt kết quả như ý muốn… Trên cơ sở đó cùng đưa ra biện pháp hữu hiệu có thể chỉnh sửa cách dạy, thêm (bớt) nội dung sao cho phù hợp với từng con người riêng lẻ, rút ra kinh nghiệm cho quá trình giảng dạy.

2.2.4. Không tập trung vào việc đánh giá giờ học, xếp loại giáo viên. Mọi thành viên trong tổ được bàn bạc thảo luận mọi hoạt động giảng dạy GV và học tập của HS, đưa ý kiến nhận xét ,đánh giá công khai, khách quan trung thực và đi đến kết luận chung.

2.2.5. Tổ chức một tiết dạy minh họa (nên GV “có sao làm vậy” không cần dạy trước, luyện tập trước cho HS theo kiểu đối phó.)

GV đến dự giờ, tập trung vào cả hai hoạt động giảng dạy của thầy và quan sát hoạt động của trò (sử dụng các phương tiện để quan sát, ghi chép, quay phim…)

Tổ chức SHCM, trình chiếu lại quá trình quan sát, ghi chép

Bàn bạc thảo luận mọi hoạt động giảng dạy GV và học tập của HS, từ đó phát hiện những khó khăn mà các em gặp phải để có cách tháo gỡ kịp thời. (Các em học tập như thế nào, có hứng thú và đạt kết quả cao hay không? Suy nghĩ của cả nhóm là bằng mọi cách phải tìm ra được nguyên nhân vì sao HS chưa tích cực tham gia vào hoạt động học và học chưa đạt kết quả như ý muốn… Trên cơ sở đó cùng đưa ra biện pháp hữu hiệu có thể chỉnh sửa cách dạy, xén gọt bớt nội dung sao cho phù hợp với từng con người riêng lẻ, rút ra kinh nghiệm cho quá trình giảng dạy.)

Sau tiết dạy không đánh giá xếp loại khá, giỏi hay trung bình theo các tiêu chí đã được định sẵn như trước đây mà chỉ đánh giá khả năng lĩnh hội tri thức của HS trong lớp mà thôi. Tuy nhiên thước đo thành bại tiết dạy là ở thái độ, hành vi, phản ứng của học sinh trong giờ dạy đó và đây là nguyên tắc đầu tiên khi tiến hành nghiên cứu bài học.

3. Nhiệm vụ 3: Tổ chức sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn theo hướng tích cực

3.1 Chỉ tiêu: 100% sinh hoạt chuyên môn theo thời gian quy định và có nội dung sinh hoạt cụ thể.

3.2 Biện pháp thực hiện:

3.2.1. Nội dung sinh hoạt:

Do TTCM chuẩn bị: Nội dung sinh hoạt chuyên môn hàng tuần đều được lên kế hoạch trước (theo tháng) , mỗi tháng báo cáo 1 chuyên đề trước nhóm chuyên môn, và 1 tiết dự giờ ở mỗi nhóm.

Nội dung sinh hoạt ngoài các thủ tục hành chính, các tổ chuyên môn tập trung vào sinh hoạt chuyên môn nâng cao chất lượng dạy và học, các đề khảo sát, hội giảng, báo cáo chuyên đề, triển khai nội dung tập huấn của Sở, các chuyên đề cho kỳ thi THPT Quốc gia, thực hiện kế hoạch dạy học, chấm trả bài, các bài khó, đổi mới PPDH, chuyên đề đưa lên trường học kết nối, thực hành thí nghiệm, hoàn thiện các loại sồ sơ chuyên môn, BD HSG phụ, đạo học sinh yếu kém, ký giáo án…..

Mỗi tuần có 2 tiết sinh hoạt TTCM, tổ trưởng CM phân công giáo viên thực hiện các nội dung theo kế hoạch yêu cầu phải lưu lại hồ sơ (giáo án tiết hội giảng, báo cáo chuyên đề, ma trận các đề khảo sát….nộp cho PHT phụ trách chuyên môn vào hạn cuối vào cuối tháng)

3.2.2. Tiến trình sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn.

TTCM triển khai các nội dung hành chính do BGH triển khai tại cuộc họp liên tịch và các nội dung khác của tổ. Thời gian triển khai ngắn gọn, đủ các nội dung, yêu cầu các thành viên ghi chép đầy đủ và thực hiện. Thư kí của tổ ghi chép đầy đủ các nội dung mà tổ trưởng triển khai.

Sau đó tách nhóm chuyên môn (nếu tổ ghép) sinh hoạt theo các chuyên đề theo từng bộ môn mà đã đăng ký thời gian triển khai với BGH từ trước (phần này dành nhiều thời gian, có thể là cùng nhau giải quyết vấn đề khó của một bài, hoặc dạy minh họa một hoạt động học nào đó). Sinh hoạt nhóm CM phải được tất cả các thành viên trong nhóm tham gia, xây dựng và phải ghi chép trong sổ họp nhóm chuyên môn.

Phân công  NTCM chủ trì họp nhóm báo cáo tổ trưởng

* Toán 11: đ/c Vang

* Toán 10: đ/c Trưởng

* Toán 12: đ/c Hoài 

* Tin: đ/c Ban

Lưu ý: Nội dung họp nhóm chỉ bàn đến chuyên môn sau đó thư ký ghi nội dung vào Sổ, ký xác nhận của chủ tọa cuộc họp.

Tổ chức họp và rút kinh nghiệm sau: Không quá nặng nề trong góp ý theo kiểu chỉ trích, chê bai; Góp ý chân thành, thẳng thắn, động viên và giúp đỡ đồng nghiệp phát triển về chuyên môn; Giúp đồng nghiệp nhận ra những hạn chế để khắc phục, và say mê chuyên môn hơn.

Kết thúc mỗi buổi sinh hoạt chuyên môn TTCM đều thống nhất các nội dung đã họp. Phân công các nội dung chuyên môn cho lần họp chuyên môn tuần sau.

3.2.3. Tổ chức sinh hoạt chuyên môn định kỳ một cách nghiêm túc.

Đây là một trong những nội dung thích hợp nhất mà TTCM cần sử dụng sáng tạo để phát triển chuyên môn liên tục cho đội ngũ GV. Các nội dung sinh hoạt TCM cần phong phú, thiết thực phục vụ cho công tác cải tiến, nâng cao chất lượng giảng dạy của GV, động viên tinh thần cầu thị trong tự bồi dưỡng của GV, giáo dục ý thức khiêm tốn học hỏi kinh nghiệm và sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp. Đẩy mạnh hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn theo các chuyên đề, đặc biệt là các chuyên đề về nâng cao, mở rộng kiến thức bộ môn; chuyên đề về bồi dưỡng HSG, phụ đạo HS yếu; chuyên đề về ứng dụng công nghệ thông tin, đổi mới PPDH, giáo dục; chuyên đề về nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, chuyên đề về sử dụng các phương tiện thiết bị dạy học, trao đồi về dạy các bài dài, bài khó…

Cách thức tổ chức sinh hoạt chủ đề

Có thể phân công lần lượt giáo viên trong TCM chuẩn bị chủ đề cho các buổi sinh hoạt chuyên môn;

Có thể cho GV chủ động đăng kí các chủ đề chuyên môn và TCM xếp lịch phù hợp để báo cáo, trao đổi và chia sẻ;

Có thể là chủ đề do Tổ chuyên môn cùng xây dựng theo yêu cầu, GV trong Tổ chuyên môn chuẩn bị báo cáo theo khả năng để chia sẻ, trao đổi với nhau.

Xác định mục tiêu và xây dựng chương trình làm việc rõ ràng

Các buổi sinh hoạt chủ đề cần có kế hoạch và chương trình làm việc cụ thể, không nên quá dài. Phân công người chủ trì và thư kí ghi biên bản đầy đủ.

Chuẩn bị các tài liệu cần thiết cho buổi sinh hoạt (nếu có)

Chuẩn bị các phương tiện cần thiết để tăng hiệu quả trao đổi (máy tính, máy chiếu, giấy, bút…)

Điều hành buổi sinh hoạt chuyên môn khoa học

Đúng giờ (bắt đầu và kết thúc đúng giờ)

Để buổi sinh hoạt chủ đề đạt hiệu quả TTCM chủ trì hay người chủ trì được ủy quyền (nhóm trưởng chuyên môn) cần có khả năng điều hành: Xác định rõ mục tiêu buổi sinh hoạt, công bố chương trình, cách triển khai, định hướng thảo luận rõ ràng; nêu rõ nguyên tắc làm việc; biết khêu gợi các ý kiến phát biểu của đồng nghiệp . Xây dựng văn hóa hợp tác, chia sẻ chuyên môn tích cực..

Kết thúc buổi sinh hoạt phải đưa ra được các kết luận cần thiết, trường hợp chưa thống nhất cần đến buổi sinh hoạt khác cũng nêu rõ và bố trí buổi sinh hoạt kế tiếp để thực hiện.

4. Nhiệm vụ 4:  Phát huy và nâng cao chất lượng giảng dạy

4.1. Các mục tiêu nhiệm vụ.

              – Năm học 2018-2019 là năm học thứ 5 triển khai thực hiên chương trình hành động thực hiện nghị quyết quyết số 29/NQ-TW, hội nghị lần thứ 8 BCH TW Đảng khóa XI về: “Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”. Đây là nhiệm vụ trọng tâm của năm học.

– Thực hiện tốt kỷ cương, nề  nếp dạy và học

– Dạy đúng theo chương trình của Bộ GD – ĐT, sở GD – ĐT và kế hoạch môn học theo chủ đề  trường THPT C Hải Hậu.

– Đổi mới kiểm tra đánh giá ; đổi mới phương pháp giảng dạy tạo ra sự chuyển biến cơ bản về tổ chức  hoạt đông dạy học , nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.

– Giờ dạy: có đầu tư chuyên môn, tiếp tục đổi mới nội dung, phương pháp giảng dạy, đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong dạy học. Phấn đấu mỗi giáo viên thực hiện tốt một đổi mới phương pháp dạy học “dạy học theo NCBH”.

– Thực hiện tốt dự giờ trong nhóm, trong tổ, mỗi giáo viên dự 18tiết/HK đều có đóng góp ý kiến đánh giá sau giờ dự.

– Hoàn thành đủ các loại hồ sơ, soạn giảng đúng quy định, giáo án 3 cột, nên kế hoạch kiểm tra 15 phút, 1 tiết thống nhất theo nhóm và tổ trưởng duyệt hồ sơ giáo án đạt loại khá trở lên: 100%

– Tổ chức và tham gia thi giáo viên giỏi cấp trường, cụm đạt kết quả tốt.

Phân công giáo viên tham gia thi GVG, báo cáo chuyên đề cấp trường, cấp cụm hoặc Tỉnh Đ/c Dung, Quảng, Ban.

– Tổ chức bồi dưỡng HSG Toán lớp 12 và các khối A, B, D, A1  phấn đấu đạt tốp 15 của Sở do Đ/c Trần Văn Hiến phụ trách; HSG môn Tin phấn đấu đạt tốp 15 do Đ/c Nguyễn Thị Trang  phụ trách

– Tổ chức bồi dưỡng HS thi Olympic Toán lớp 11 do đ/c Vang phụ trách, Toán 10 do đ/c Trưởng phụ trách.

– Tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm cấp trường, cấp Tỉnh gồm toàn bộ các đ/c trong tổ. Phấn đấu xếp loại khá trở lên.

b. Các biện pháp thực hiện.

– Tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, nẵm vững sách giáo khoa và chuẩn kiến thức 3 khối: 10, 11, 12.

– Đẩy mạnh CNTT. Tham khảo tài liệu, cập nhật kiến thức trên mạng, dạy một số tiệp bằng bài giảng điện tử.

– Thường xuyên trao đổi, nhóm về chuyên môn, bài giảng khó, xây dựng kế hoạch cá nhân về đổi mới phương pháp dạy và học.Chú trọng dạy cách học , cách nghĩ, khuyến khích tự học.

– Đa dạng hóa hình thức tổ chức dạy học coi trọng hướng dẫn và giao nhiệm vụ học sinh học tập ở nhà.

– Chọn nội dung sinh hoạt hướng nghiệp phù hợp với dặc điểm tâm lý và nội dung học tập nhằm tăng cường tính giao lưu , hợp tác thúc đẩy HS hứng thú học tập, rèn luyện kỹ năng sống và bổ sung sự hiểu biết.

-Tổ chức chặt chẽ, nghiêm túc, đúng quy chế tất cả các khâu ra đề, coi thi ,chấm thi và nhận xét đánh giá hs trong việc thi và kiểm tra. Đề kiểm tra 15’,45’ và học kỳ cần lập ma trận và thống nhất trong từng nhóm. Cần kết hợp hai hình thức kiểm tra trắc nghiệm và tự luận, chú trọng câu hỏi mở vận dụng kiến thức liên môn. Môn Toán lớp 12 các lần kiểm tra tập trung 100% trắc nghiệm; môn Toán lớp 10, 11 các lần kiểm tra tập trung 40% trắc nghiệm + 60% tự luận.

– Thực hiện tốt quy chế  chuyên môn của Bộ, Sở, trường.

– Kế hoạch bồi dưỡng của giáo viên giỏi cấp trường, cấp Tỉnh phân công giúp đỡ giáo viên thi GV giỏi cấp tỉnh, trao đổi thiết kế bài dạy, rút kinh nghiệm qua các tiết dạy thử, trao đổi nội dung của bài thi năng lực.

– Có kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên tăng cường dự giờ, tập trung vào việc nắm kiến thức, phương pháp dạy, diễn đạt, trình bày bảng. Phát huy thế mạnh, hạn chế nhược điểm về các mặt.

– Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn qua NCBH, cụ thể: Nhóm 12 viết 1 chuyên đề môn học lớp 12 và dạy 1 bài thể nghiệm(do đ/c Hoài đảm nhiệm); Nhóm 10 viết 1 chuyên đề môn học lớp 11 và dạy 1 bài thể nghiệm(do đ/c Quảng đảm nhiệm); Nhóm 10 viết 1 chuyên đề môn học lớp 12 và dạy 1 bài thể nghiệm(do đ/c Dung đảm nhiệm)

– Trao đổi các chuyên đề về bồi dưỡng HSG, lập kế hoạch, lịch dạy, thời gian dạy. Kiểm tra giáo án của người dạy và bài làm của học sinh. Thành lập đội tuyển và đầu năm học, phân công giáo viên có năng lực giàu kinh nghiệm nhiệt tình để phụ trách đội tuyển.

– Lập kế hoạch hoạt động của tổ từ đầu năm

– Lập kế hoạch môn học theo chủ đề, kế hoạch tự chọn từ đầu năm

– Tổ chức thi thử THPT QG 3 lần vào tháng 1, tháng 3 và tháng 6 năm 2020.

– Tổ chức thi thử THPT QG 2 lần vào tháng 9/2019, tháng 1/ 2020.

– Đánh giá xếp loại công khai về hồ sơ

– Kiểm tra nội bộ việc thực hiện chương trình giảng dạy

– Tổ trưởng kiểm tra giáo án và ký giáo án  (tuần 1 lần) nhận xét rút kinh nghiệm.

– Tổ trưởng chịu trách nhiệm phân công ra đề thi giữa kỳ, cuối HK theo cấu trúc đã thống nhất theo từng nhóm đảm bảo khách quan và công bằng. Lưu ý đ/c nào cũng phải chuẩn bị đề và ra đề theo sự phân công của tổ trưởng.

– Thực hiện nghiêm túc kịp thời khách quan trong công tác thi đua, khen thưởng theo luật giáo dục và điều lệ trường phổ thông. Tiêu chí đánh giá xếp loại thi đua giáo viên được thông qua đầu năm học và đánh giá kết quả cuối mỗi học kỳ. Riêng về chất lượng giảng dạy được đánh giá như sau:

+ Nhóm 1 ( 10A1, 11B1, 12C1):

Xếp theo toàn khối từ thứ 3 đến thứ 5 trừ 3 điểm

Xếp theo toàn khối từ thứ 6 đến thứ 7 trừ 5 điểm

Xếp theo toàn khối từ thứ 8 đến thứ 10 trừ 10 điểm

+ Nhóm 2 ( 10A3, 10A5, 10A6, 10A9, 11B3, 11B5, 11B6, 11B9, 12C3, 12C5, 12C6, 12C9):

Xếp theo toàn khối từ thứ 7 đến thứ 8 trừ 3 điểm

Xếp theo toàn khối  thứ 9 trừ 5 điểm

Xếp theo toàn khối thứ 10 trừ 10 điểm

+ Nhóm 3( Các lớp còn lại trừ  12C8, 12C10)

Xếp theo toàn khối dưới TB khối từ 21% đến 30% (dưới điểm TB từ 1 đến 1,2 điểm) trừ 3 điểm

Xếp theo toàn khối dưới TB khối từ 31% đến 40% (dưới điểm TB từ 1,3 đến 1,5 điểm) trừ 5 điểm

Xếp theo toàn khối dưới TB khối từ  trên 40% (dưới điểm TB từ 1,5 điểm trở lên)  trừ 10 điểm

+ Nhóm 4 (Các lớp 12C8, 12C10)

Xếp theo toàn khối dưới TB khối từ 31% đến 40% (dưới điểm TB từ 1,3 đến 1,5 điểm) trừ 3 điểm

Xếp theo toàn khối dưới TB khối từ 11% đến 50% (dưới điểm TB từ 1,6 đến 1,9 điểm) trừ 5 điểm

Xếp theo toàn khối dưới TB khối từ  trên 50% (dưới điểm TB từ 2 điểm trở lên)   trừ 10 điểm

– Xây dựng nội quy, quy chế cơ quan.

c. Chỉ tiêu phấn đấu.

* Thi giáo viên giỏi cấp trường các Đ/c tham gia đều xếp loại giỏi.

*Tổ chức hội thảo 3 chuyên đề, 3 giờ dạy thể nghiệm theo NCBH

* Kiểm tra toàn diện 6 giáo viên phấn dấu xếp loại khá trở lên

*Kiểm tra chuyên đề: Tất cả giáoviên xếp loại khá trở lên

* Danh hiệu thi đua.

1/ Tổ lao động xuất sắc

2/ Tổ công đoàn vững mạnh

3/ Danh hiệu cá nhân

* Khen của Bộ:  1 đ/c

* Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở: 06 đồng chí

* Lao động tiên tiến: 16/16 đ/c

* Tặng khen của GĐ Sở: 2 đ/c

4/Thi HSG khối 12

+ Môn Toán độc lập và các khối xếp tốp 15( 15 giải cá nhân)

+ Môn Tin xếp tốp 15( 3 giải cá nhân)

5/ Viết SKKN xếp loại, khá, tốt.

* 100% giáo viên được xếp loại khá trở lên về chuyên môn, nghiệp vụ

6/ Các hoạt động khác

* Tham gia đầy đủ các buổi học chính trị

* Tổ chức thàn công 2 buổi hội thảo chuyên đề

*Có 1 đồng chí đi học cao học

* 1 -2 đ/c kết nạp đảng

* Mua tài liệu, đồ dùng, sách tham khảo: 2.000.000đ – 3.000.000đ

D.  KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI THỰC HIỆN